工作单位：中南大学档案馆

　　摘要：大学校史研究是档案文化建设和校园文化建设的重要组成部分。各大学校史人员在潜心校史研究的同时若能重视史料收集工作，用更丰富的第一手信史来还原历史，说清历史，做到“论从史出、实事求是、鉴古知今”的原则，即是大学校史研究工作相得益彰之佳事。

　　关键词：校史  研究  范围  拓展

　　一、大学校史研究史料收集存在的问题

　　(1) 重研究轻收集  

　　长期以来，我国大学的校史研究机构及校史研究者普遍存在的一个问题是：“重研究，轻收集”。很多高校的校史研究室是隶属档案馆的一个科室，校史研究室的定位就是研究和出成果，档案的收集是档案馆其他业务部门的事情，校史研究室是不管收集工作的。由于是这样的分工情况，久而久之校史研究人员目光只放在学校馆藏档案中去做研究，你馆藏有什么我就研究什么的现象已成常态，而对档案的收集往往会不闻不问。但要开展多维度、多视角校史内容研究，仅靠档案馆业务部门收集的档案资料是满足不了全方位校史研究要求的。

　　（2）主要依赖“两馆”史料  

　　一些“985”“211”层次的高校都相继建立了档案馆、校史馆，校史研究的史料来源主要依赖于“两馆”中的馆藏和一些数据材料，这是大学校史研究资源获取的重要途径。1984年国家教育办公厅颁发的《高等学校档案实体分类法与高等学校档案工作规范》简称为“高校实体分类法”中明确了各高校档案工作归档范围及归档内容，这部“高校实体分类法”客观上束缚了大学档案馆档案归档手脚，换句话说档案归档基本是对公不对私，学校各个部、处及二级学院产生的工作档案由档案馆根据法规能收集齐全，但有影响力的个人在学习、工作、生活中产生的档案和普通百姓在社会关系中产生的民生档案资料等档案馆基本没有问鼎，现状是散落在个人手上。有些建校时间长、又重视校史文化建设的高校采取征集手段获取了一些个人的史料收集，但建校时间短的一些大学可能在史料收集上没那么重视以至留有空白。特别在高校校史馆筹建过程中，校史材料的收集，往往面不广，还有一个“门槛”的跨越，不是所有的人和事都能入校史馆的，实际靠校史馆的史料收集来进行校史研究的资源是不够丰富的。

　　（3） 整理史料过程繁复费时   

　　由于校史研究人员平时工作的重点是研究，对档案整理的方法及分类标准不太熟谙，面对收集来的档案资料不知从何下手去整理。整理老史料是繁琐的事情，需要时间和精力。首先，收上来的史料要进行消毒处理，再人工清除史料上的粉尘、脏污；其次，史料要经过几轮过目后才能整体把握来进行下一步的分类，才能让这些史料能准确对号入座；再次，分类后对史料要进行拔钉、编页码、电脑输入、装订、打印、装盒等十几道程序处理。加之老史料存放的年代久远，各种细菌滋生，即使消毒过的史料在整理中多多少少还会对人体造成伤害等，这些因素的存在阻碍了校史人员对史料收集的热情。

　　二、进行史料收集的目的和意义

　　 (1)收集史料还原历史

　　历史是人类最好的老师，历史最大的一个特点是具有连续性，今天的人们通过“中介”来认识过往。高校师生要了解学校的发展历史，途径有口口相传、学校编辑的史志书籍以及宣传材料等。但这些“中介”只能让人们对学校的发展史有一个模糊的概念上的认识和了解。他们会提出诘问：这些“中介”是历史真实的元素，还是编撰者主观思想的产物？然而我们收集到的史料是用一件件实物、一幅幅图片、一本本手稿来还原历史。原始材料，具有真实性，有档案凭证作用，无容置疑地记录历史，其反映出的历史标记、历史事件以及历史情节能够令人信服。

　　(2)收集史料丰富历史

　　根据档案史料载体的不同，档案史料收集无外乎四类：纸质档案史料、声像档案史料、实物档案史料、口述档案史料。在这四类史料收集中声像档案史料和实物档案史料真实性相对较高。校史研究是历史研究的一部分，历史研究无止境。作为历史的写就和展示，都是有赖于史料的挖掘和收集。把大学的历史真实还原，通过校史人员对各种形式的校史材料进行收集、整理、提炼、展示，将学校已逝的历史尽可能完整地复制出来，使得重构的大学历史日趋丰富，逐渐接近于“过去的历史”。

　　(3)收集史料研究历史

　　校史史料有很高的研究价值，高校校史研究者在进行研究中有必要对其进行多层次、多角度的深入研究。校史研究室作为学校史料的聚集地，一般在研究之初就累积了大量的史料，通过不停地从单位或个人手上征集史料并在发展过程中不断扩大，这些史料不仅能为师生进行学术研究提供便利，对学术问题纵横提升或挪移，能从中抽提出理论命题。

　　史料的特点是稀有、价值珍贵、并随着岁月而逐年减少。所以大学校史文化建设特别是有百年历史的老校要进行特色校史研究和人物研究必须得重视史料收集工作。

　　三、中南大学档案馆校史研究室校史研究、史料收集工作回顾

　　中南大学有湘雅百年的历史；有“治有色学，铸有色魂，兴有色业”的气魄，建成了世界上最为完备、具有国际领先水平的有色金属资源与材料学科群；有秉承“艰苦奋斗、严谨治学、积极进取、勇于创新”的“长院精神”。组建后的中南大学锐意改革，敢于创新，特别是在中国高校创建双一流的背景下，学校校史研究推出了一系列有高度、有深度、有温度及人民群众喜闻乐见的文化产品。这些产品，既有传统的纸质版书籍与报纸专版，固定与流动的展板，也有声情并茂，将历史与现实融为一体的专题纪录片。据不完全统计，自2004年到2016年，12年时间正式出版了档案史料研究性书籍31本（种），三期国家和地方报纸的档案史料专版，21部专题纪录片，举办过6次大型档案展览（5个展览馆，1次巡回展览）。

　　在新的历史条件下，校史研究和校园文化建设更加相辅相成、相得益彰。中南大学档案馆校史研究室在近两年工作中改变思路，拓展工作范围，在出色完成了传统校史工作任务中增加了校史史料收集工作这一环，改变了原来固有的“你馆藏有什么我就研究什么”，“收集档案是业务部的事情”等观念，变被动为主动，领导带头上门收集散落在个人手上有价值的材料，从2015-2016两年间，共收集了具有不同代表性的专家、学者、离休老干部的个人文字档案、照片档案、实物档案近2000余卷，校史研究室的老师们亲自动手整理这些收集来的档案材料，在整理档案的过程中来熟悉人物，了解人物，为日后的校史研究工作打下坚实基础。

　　四、进行史料收集能做到学校历史横不漏项、竖不断线

　　收集史料能更好的了解远去时代学校的历史和过往,有些没进入学校年鉴的事件，如何来展示学校往昔丰富与多元的历史全貌，关键在于校史材料收集内容的全面性和完整性，那么个人史料的收集就是一个完美的补充。

　　下面笔者就中南大学档案馆校史研究室在征集专家、学者及离休老干部史料的情况举几个例子做一个简单的陈述：

　　（1）郭振兴：是中南老矿冶人、老工大人并不陌生的名字，因为他的先进事迹在那个年代教职工中是家喻户晓的，是全校学习的榜样。    

　　郭老是1958年从北京调入中南矿冶学院的，他先后担任过学校总务处副处长及总务党总支书记，主管后勤基建工作。在当时食堂设备陈旧落后，厨房狭窄破旧，炊事人员劳动条件差、报酬低等情况下，他率先提出了“改善食堂管理，实行经营承包”的建议，新建扩建食堂，购买新设备，提高伙食质量，使饭菜品种达到数十种。在校园建设中郭老也提出了很多建设性的意见，撰写了《校园建设总体规划应有战略眼光》等文章，概括为：“一条大道、两大操坪、三大绿化、四大建筑、五大分区、六大设施”，受到当时校领导的重视、支持并得以实施建设。    

　　1980年，郭老被评选为西区人大代表，并连任五届，1992年又被西区人大推选为长沙市人大代表。人大代表为人民负责，郭老在当人大代表18年中，参政议政，为民请愿，提出了“对长沙河西建设发展的建议”、“加快长沙市基础设施发展”等的提案，并被长沙市政府采纳，及时解决了学校农贸市场问题、公交车直通桃花村问题、校区内外环境治理问题，为学校的有序发展做出了很大的贡献。1991年郭老被五部委授予“全国普通高等学校优秀思想政治工作者”光荣称号，多次获得有色总公司“先进个人”和学校“优秀共产党员”、“长沙市文明市民标兵”等光荣称号。

　　这样一位具有群众基础代表性的老同志我们校史室老师多次上门，与郭老说明来意，郭老欣然同意将他平时收藏好的个人材料无偿捐赠，他捐赠史料100多卷，对研究中南矿冶学院初建时的校园基础建设和后勤建设发展过程有一定的研究价值。郭老的资料时间跨度41年。

　　（2）黄培云：我国著名的金属材料及粉末冶金专家，中国粉末冶金学科奠基人，中南矿冶学院（现为“中南大学”）创始人之一。

　　1938年毕业于清华大学获学士学位；1945年获美国麻省理工学院科学博士学位；1994年当选为首批中国工程院院士。1998年获中国工程院首批资深院士，1996年获湖南省首届科技之星。黄培云创立了著名的粉末压制理论和烧结理论，被国际上称为“黄氏粉末压制理论”。研制成功多种用于核、航天、航空、电子等领域的粉末冶金材料。提出了非规则溶液活度系数的计算模型、二元系参数计算三元系参数的方法及模型和多级快速凝固制取非晶，准晶和微晶金属粉末理论。多次获得国家及省部级奖励。发表学术论文80余篇，专著2本。

　　这样一位伟大科学家的个人材料如能收集到，那就太珍贵了，可以为学校史料收集工作添上隆重的一笔，并且在全校还能起到示范作用，为更好地收集其他院士的材料开了好头。我们在征集黄院士的个人史料中充分和他的家属进行沟通，领导多次上门求史，精诚所至金石为开，真情流露打动了他的家人，家人们也热情配合，把黄院士生前留下的珍贵手稿、照片、书信来往、著作、获奖证书、聘书等实物材料上千卷无偿捐赠给档案馆校史研究室。为学校校史研究人员研究黄院士个人成就以及粉末冶金学科发展史获得了第一手宝贵资料。黄老的资料时间跨度74年。

　　（3）薛恢奇：学校离休老干部，为学校校史研究捐赠了有关清华中学在学校“民主楼”“和平楼”办学时期的历史照片、报纸、书籍等重要史料，为“和平楼”、“民主楼”这两栋楼历史研究的拓展提供了翔实的证据。

　　1935-1937年间，由清华大学校长梅贻琦先生南下在长沙岳麓山脚下选址及由清华大学建立的“民主楼”“和平楼”既承载了抗日的烽火历史，又记录了清华中学、湖南人民革命大学的办学足迹。今天的“民主楼”、“和平楼”在默默无声中又见证着中南大学的发展轨迹，让教育的传承添上更加厚重的一笔。薛老提供的史料补充和丰富了我校校史档案内容，当年清华中学秉承清华大学的办学主张，在这两栋楼里办学多年，培养了大批优秀的人才，薛老就是清华中学第三届毕业的学生。  

　　校史研究室老师将征集到的史料进行科学分类整理，收藏入库。这些珍贵史料是研究学校历史有效补充的“信史”

　　五、通过收集史料，促进档案文化和校园文化建设

　　古人说得好，以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。历史不仅让人感知真相与事实，而且给人带来智慧和启示。纂写校史的最终目的是要激发师生员工的爱校情怀，建功立业的豪迈激情，校史研究室不只是在后台写写，搞搞研究，还要利用我们收集的史料研究成果肩负起宣传展览的责任。

　　2015年是抗战胜利70周年，我们用展板的形式展现了以“中南人的抗战”为主题的巡回宣传展，在学校反响很好，得到了校领导和师生们的赞誉。

　　2016年12月份中南大学校史研究室又展出红军长征胜利80周年的宣传展来纪念难以忘却的人和事，缅怀先烈的丰功伟绩，让大学生们牢记历史，珍惜现在。我们还计划以黄培云院士的实物展来见证大师的风范，激励莘莘学子为中华之崛起而读书。

　　2016年争取到湖南省档案局口述校史研究项目，计划实施在全校范围内对离退休老同志进行专题采访，通过口述校史来获取正史中未尽的史料补充，并将努力把口述校史与学术相结合，挖掘更多的学术题材。

　　以史料收集为依托，以校史研究的成果来促进校园文化建设，让厚重的大学精神，崇高的道德信仰，可贵的人文内涵，潜移默化地融入广大师生的思想观念与行为实践中，从而能更好地完成育人使命，净化校园环境，进而影响与引领社会主义先进文化的发展与创新。

　　参考文献：

　　张丽霞：《国内高校口述校史实践综述及发展趋势》

　　刘晓梅：《大学校史：大学文化的重要组成》